Una vez puestos a hablar de la LOMCE...

Bien, hablemos de  la nueva LOMCE (  no se que combinación de siglas harán en próximos proyectos, ya que, a este ritmo, vamos a acabar por agotarlas) :
El sociólogo T. Parsons, describió la sociedad americana del S.XX como aquella en la que premiaban ( y triunfaban) las capacidades y valías del individuo, es decir, la más que conocida meritocracia, muy significativa allí, y rasgo esencial de todo capitalismo puro llevado al extremo. Ahora bien, sabemos que en una meritocracia, algún valor diferente de la competitividad se antoja difícil, por tanto: ¿Qué libertdad tienen los ciudadanos? ninguna, libertad nula, ya que las estructuras están tan asumidas y aceptadas inconscientemente por el sujeto que no son capaces de parar a pensar y decir: ¿ Por qué compito? No, puesto que son seres acríticos, sumisos,y hablando pronto y mal, unos borregos que tienen las estructuras en su mente. Mirad que fácil, ni tienen que molestarse en manipular, ya que ellos mismos infunden la manipulación desde la familia, que sigue un fluir constante social tan dinámico, que ni siquiera pueden pensar qué hacen ahí.
Eso sí , la sociedad americana, era democrática, claro que sí. Una sociedad en la que tu estatus social prestigioso es tan accesible como elitista. Sí, elitista, como las numerosas dictaduras que hemos sufrido varios países en el s. XX , y digo hemos porque nuestra dictadura duró tanto o más que las otras.
Transladando esto a la nueva y maravillosa reforma, la LOMCE reduce la capacidad de decisión del sujeto, se adelantan sus decisiones, y sus cribas, con un carácter más selectivo (elitista al fin y al cabo). En tercero de ESO ya se decide quién va a bachiller y quién no es válido para ir, que a su vez este tipo de alumnos dispone de menos tiempo para demostrar lo contrario. Y no acaba ahí, ya que puestos a adelantar, la población "preferida" de los grupos ultraconservadores y fascistas también se ve afectada, ya que los "alumnos con dificultades" (gran eufemismo por cierto) tienen una posible salida que se adelanta a segundo de ESO hacia F.P. Más división social premeditada, consistente en construir desde allí arriba una estratificación que ofrezca una desigualdad social funcional (útil para el sistema) en la que las clases sociales conviven pacíficamente, sin conflicto.
Para colmo, más apoyo a las escuelas privadas, por si fuera poco ser uno de los países de la UE con mayor número. Otra vez más, desigualdad social basada en el diferente reparto de los bienes económicos en la población.
En definitiva, muchos intentos de mejorar números (déficit) a cualquier precio, de dejar de ser la cola de Europa, solo para intentar ser pioneros (élite otra vez más). En una cosa si han acertado, destruyendo la educación y su esencia, sí podrán conseguirlo. Luego se verá si poseemos un mínimo de libertad o si solo dependemos del trabajo, la economía, los números, y sobre todo, del rebaño.
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